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El aprendizaje y la práctica de los valores humanos son de particular importancia y abarca lo cognitivo, los sentimientos, las sensaciones y las experiencias del individuo. Por lo tanto toda la comunidad educativa estará comprometida en el logro de estos objetivos.
Para lograrlo hay que concientizar al alumno de la necesidad de una ética que sea la base de todas sus acciones y que lo acompañen toda su vida. Este proceso de cambio involucra un trabajo sistemático y en colaboración de todo el profesorado. Hay también que inculcar en los padres de familia las actitudes que deben tener para transmitir valores en sus hijos, que promuevan con ellos el deseo de superación y el logro de las metas deseadas.
Hay quienes consideran que los valores no son conocimientos ni conceptos, sino sentimientos y actitudes por eso no se enseñaban ni se imponen, sino que se transmiten con el ejemplo y es necesario cultivarlos en las nuevas generaciones. Por consiguiente somos conscientes de las actitudes que tendremos al afrontar este proceso, pero nos apoyaremos en el valioso elemento humano que orientamos y en el compromiso de padres y educadores. Por eso se necesita una comunidad unida y que todos nuestros esfuerzos y lucha se unan en la consecución de una meta: formar jóvenes que con sus valores sean actores y promotores del cambio.
El principal problema no radica en la falta de conocimiento de los mismos, sino en la resistencia para asumir nuevos comportamientos, basados en la ética y valores humanos, para potenciar estos criterios, para que luego elijan acertadamente la escala de valores con la cual deben vivir y realizarse a nivel personal, familiar, social y laboral.
Las ciudades proyectan su desarrollo de maneras determinadas y propias de habitar, convivir y ordenar; elementos que constituyen su identidad. La urbanidad reconoce la complejidad de lo urbano y no la reduce a la dimensión del comportamiento social, aunque en ello se hace énfasis del comportamiento político, ciudadanos miembros de un estado y del comportamiento moral de una comunidad


PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la educación (art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;


Sobre la Formación ética y moral señala:
La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25).


LINEAMIENTOS

Vivencias y momentos pedagógicos

La idea es construir una serie de actividades o eventos pedagógicos que comprometan la vida de la institución y transversalizardo todo el contexto escolar; la responsabilidad de ellos es de todos aquellos que intervienen en el acto educativo.La educación ética puede trabajarse también desde los diferentes proyectos; educación ambiental, educación sexual, educación en ciencia y tecnología, educación en arte y ética y valores etcétera.

Gobierno escolar

Para el desarrollo de una educación ética y moral, debe existir un ambiente que permita unas condiciones para la convivencia, democracia, y el buen desempeño de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. El garantizar la participación de acuerdo con las posibilidades de las distintas instituciones, es generar a la vez espacios propicios para el desarrollo de los niños y jóvenes.

Vida comunitaria

Ministerio de Educación Nacional Los procesos de intervención en nuestras comunidades, son una manera de involucrar a la escuela con la vida y problemas del contexto, es lograr ampliar la vida escolar hacia la cuadra, la calle, el barrio, etcétera.
Se debe indagar sobre cómo relacionar escuela-familia y comunidad, en tanto responsables del acto educativo y como espacios fundamentales donde se desarrolla la socialización de los niños y las niñas, y de la juventud.


Vida social

Este ámbito busca e intenta relacionar las temáticas de ética y moral desarrolladas en la institución escolar con los grandes problemas sociales, económicos y políticas que se dan a nivel nacional e internacional

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Docentes:
Mary Luz Andrades Palacios
marylluza@yahoo.com

Jorge Álvarez Aguirre
macleink@hotmail.com

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
a) ETICA Y VALORES
b)INTESIDAD HORARIA:1 hora
1.
2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS


JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje y la práctica de los valores humanos son de particular importancia y abarca lo cognitivo, los sentimientos, las sensaciones y las experiencias del individuo. Por lo tanto toda la comunidad educativa estará comprometida en el logro de estos objetivos.
Para lograrlo hay que concientizar al alumno de la necesidad de una ética que sea la base de todas sus acciones y que lo acompañen toda su vida. Este proceso de cambio involucra un trabajo sistemático y en colaboración de todo el profesorado. Hay también que inculcar en los padres de familia las actitudes que deben tener para transmitir valores en sus hijos, que promuevan con ellos el deseo de superación y el logro de las metas deseadas.
Hay quienes consideran que los valores no son conocimientos ni conceptos, sino sentimientos y actitudes por eso no se enseñaban ni se imponen, sino que se transmiten con el ejemplo y es necesario cultivarlos en las nuevas generaciones. Por consiguiente somos conscientes de las actitudes que tendremos al afrontar este proceso, pero nos apoyaremos en el valioso elemento humano que orientamos y en el compromiso de padres y educadores. Por eso se necesita una comunidad unida y que todos nuestros esfuerzos y lucha se unan en la consecución de una meta: formar jóvenes que con sus valores sean actores y promotores del cambio.
El principal problema no radica en la falta de conocimiento de los mismos, sino en la resistencia para asumir nuevos comportamientos, basados en la ética y valores humanos, para potenciar estos criterios, para que luego elijan acertadamente la escala de valores con la cual deben vivir y realizarse a nivel personal, familiar, social y laboral.
Las ciudades proyectan su desarrollo de maneras determinadas y propias de habitar, convivir y ordenar; elementos que constituyen su identidad. La urbanidad reconoce la complejidad de lo urbano y no la reduce a la dimensión del comportamiento social, aunque en ello se hace énfasis del comportamiento político, ciudadanos miembros de un estado y del comportamiento moral de una comunidad
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la educación (art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:

  1. 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;

Sobre la Formación ética y moral señala:

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25).

Lineamientos:

Vivencias y momentos pedagógicos

La idea es construir una serie de actividades o eventos pedagógicos que comprometan la vida de la institución y transversalizardo todo el contexto escolar; la responsabilidad de ellos es de todos aquellos que intervienen en el acto educativo.

La educación ética puede trabajarse también desde los diferentes proyectos; educación ambiental, educación sexual, educación en ciencia y tecnología, educación en arte y ética y valores etcétera.

Gobierno escolar

Para el desarrollo de una educación ética y moral, debe existir un ambiente que permita unas condiciones para la convivencia, democracia, y el buen desempeño de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. El garantizar la participación de acuerdo con las posibilidades de las distintas instituciones, es generar a la vez espacios propicios para el desarrollo de los niños y jóvenes.

Vida comunitaria

Ministerio de Educación Nacional Los procesos de intervención en nuestras comunidades, son una manera de involucrar a la escuela con la vida y problemas del contexto, es lograr ampliar la vida escolar hacia la cuadra, la calle, el barrio, etcétera.

Se debe indagar sobre cómo relacionar escuela-familia y comunidad, en tanto responsables del acto educativo y como espacios fundamentales donde se desarrolla la socialización de los niños y las niñas, y de la juventud.

Vida social

Este ámbito busca e intenta relacionar las temáticas de ética y moral desarrolladas en la institución escolar con los grandes problemas sociales, económicos y políticas que se dan a nivel nacional e internacional.

LOS CONTEXTOS
La Institución Educativa Manuel J. Betancur se encuentra ubicada en el Corregimiento de San Antonio de Prado (Medellín). Su dirección es Calle 11 N°8-40 y el teléfono es 286 17 22. La Institución cuenta con dos sedes. La sección Gustavo Rodas Isaza en la Vereda el Vergel, en donde se imparte la Educación Preescolar y la Primaria, y la Básica Secundaria ubicada cerca al Parque del Corregimiento. En la jornada de la mañana están los grupos 9°, 10°, 11° y un 7°. En la Jornada de la tarde están los grupos 6°, 7° y 8°. En la Jornada Nocturna está la educación para adultos.



El Corregimiento de San Antonio de Prado se encuentra ubicado en el Sur Occidente del Valle de Aburrá a 18 Km del Centro de la Ciudad de Medellín.
3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Fines Del sistema educativo Colombiano

Los aportes del área al logro de los fines de la educación son los siguientes:

En el área de ética y valores es donde se posibilita el desarrollo de los procesos de pensamiento tales como analizar, describir, comparar, deducir, inducir, entre otras; y por ende a aumentar las capacidades mentales del individuo. Desde esta perspectiva, ha sido mucho el aporte de las matemáticas al desarrollo social, cultural y económico de la humanidad que justifica, obligadamente a ser parte dela formación integral del individuo. Por un lado la utilización de la lógica como principio de los conceptos verdaderos permite formar un hombre organizado, responsable, crítico, analítico, justo, equitativo y tolerante, con capacidad para desarrollar políticas que permitan plantear y solucionar problemas personales, comunes, sociales contribuyendo al beneficio personal, regional y nacional.

Teniendo en cuenta que el área de ética y valores contribuyen a la formación del pensamiento lógico, analítico, sistemático y atendiendo a los objetivos comunes de todos los niveles aportan para la consecución lo siguiente:

  • A través del estudio del área de ética y valores, el ser humano puede acceder cada vez a niveles más complejos del conocimiento científico esto implica despertar el interés por la disciplina, la responsabilidad, la creatividad, la imaginación, el orden, la espiritualidad, el reconocimiento y respeto por las reglas, el aporte de los demás, etc. En un mundo donde las regularidades, leyes y principios son parte de él.
  • El área de ética y valores como disciplina del conocimiento humano está ligada al aspecto lúdico y al que hacer diario del hombre desde tiempos remotos, lo cual toca una gama de aspectos que apuntan a un desarrollo científico, histórico, filosófico, artístico, económico, ético, religioso y tecnológico, los cuales se enajenan integralmente, haciendo de la actividad matemática uno de los principales pilares de la cultura contemporánea.
  1. 4. HORIZONTE INSTITUCIONAL:
MISIÓN

La Institución Educativa Manuel J Betancur en el área de ética y valores es líder en ofrece formación integral a sus estudiantes mediante el fortalecimiento de valores y el desarrollo de competencias que le permitan interactuar en sana convivencia y obtener una educación con calidad para la vida.

VISIÓN

La Institución Educativa Manuel J Betancur es líder en la construcción de la sociedad y de sus cambios, busca mejoramiento continuo, viviendo en el respeto por la diferencia y enfrenta los retos que le plantea su entorno.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Pretendemos que nuestros alumnos y alumnas sean personas que:

  • Asuman la vida con responsabilidad, integridad, puntualidad, autonomía, generosidad, creatividad, orden en su presentación personal, alegría y deseo de superación constante.
  • Demuestren compromiso con la Patria, con la comunidad, la institución y con su familia.
  • respeten a su familia, la Institución y grupo de compañeros y lo manifiesten con buen trato y buenos modales.
  • Tengan capacidad de tomar decisiones, trabajar en equipo, concertar y participar activamente en todas las actividades que se programen para la buena marcha de la Institución.
  • Acaten y respeten las normas de sus padres, superiores y del Manual de Convivencia.
  • Integren a la vida los valores de amor y respeto por el trabajo desempeñado.
  • Tomen decisiones con responsabilidad asumiendo los errores y aplicando correctivos.
  • Expresen libremente sus pensamientos y sentimientos respetando las diferencias.
  • Respeten los intereses y necesidades de los otros, teniendo presente que la concertación permite que toda organización social se favorezca.
  • aspiren a prepararse para la vida y ser útiles para la sociedad.
PERFIL DEL EGRESADO

El ex alumno de la Institución debe:

  • Dar testimonio de vida manifestando los principios y valores recibidos.
  • Desarrollar sus aptitudes y perfeccionarse para beneficio propio y el de su comunidad.
  • Comprometerse en acciones concretas con la Institución, promoviendo su transformación.
  • Participar en los proyectos educativos.
  • representar a los egresados en el Consejo Directivo.
  • participar con justicia en la toma de decisiones en el Consejo Directivo.
  1. 5. MODELO PEDAGÓGICO
El Modelo Holístico Transformador permite relacionar el SER con el SABER y con el SABER HACER para desarrollar la capacidad de SENTIR, PENSAR y ACTUAR de quien aprende. Generando el desarrollar actitudes y aptitudes hacia el aprendizaje, alcanzando la madurez en los procesos de pensamiento y competencias para construir el conocimiento. Así se aprende a VIVIR, a CONVIVIR, a APRENDER, y a EMPRENDER. y se generan espacios para cualificar los procesos de formación, investigación y extensión vocacional.

  1. 6. PROPÓSITOS GENERALES DEL ÁREA
Conscientes de que los valores promovidos por la ciencia y la cultura tienen impacto en el progreso o retroceso de las sociedades, esta línea tiene como propósito fundamental el estudio profundo de la ética y los valores, a partir de la reflexión y discusión sobre aspectos teóricos y conceptos fundamentales, con miras a ofrecer productos investigativos concretos que contribuyan el enriquecimiento científico y académico y al mejoramiento de la sociedad
  1. 7. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:
Promover y fortalecer los valores en los estudiantes de la institución Educativa Barrio Santa Margaritamediante la participación en las actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con lo que debe ser su vida como persona desenvuelven ya que existe actualmente:

Fomentar la práctica de los valores éticos como instrumento, para el crecimiento personal y ser partícipes de una convivencia pacífica, mediante actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales.

Reconocer la importancia que tienen los valores en el conocimiento de sus derechos y al mismo tiempo de sus deberes mediante la práctica de la responsabilidad

  1. 8. METODOLOGÍA GENERAL

La metodología que se sigue en esta asignatura integra diversas estrategias metodológicas en la que los alumnos tienen una participación activa en la construcción de su propio aprendizaje y en la que se subraya el papel de la interacción social en la construcción del conocimiento.

De manera general, el trabajo en el aula consta de tres ingredientes básicos: las intervenciones del profesor, trabajo en grupos y debates y discusiones en gran grupo. Las intervenciones del profesor se centran en las cuestiones teóricas que fundamentan la práctica. Los grupos de trabajo resuelven tareas y analizan documentos prácticos.

  1. 9. RECURSOS GENERALES DEL ÁREA

Los recursos en la Institución Educativa Manuel J Betancur se utilizan de una forma racional como herramientas de aprendizaje que permiten a los educandos asimilar el conocimiento del área de ética y valores.
Ente ellos tenemos:
Físicos:
Plantas físicas (Liceo y escuelas)
Diferentes textos de la institución
Salas de sistemas (2)
Ayudas didácticas (libros, revistas, láminas y otros)
Humanos:
Comunidad educativa (Directivas, profesores, alumnos, padres de familia, personal especializado, personal productivo)
Materiales:
Textos
Cartulinas
Marcadores
Papelería
Fotocopias
Metodológicos:

Plan de área de ética y valores

Ley General de Educación

Organigrama Manuel J Betancur

Sistema de Evaluación Manuel J Betancur

Diseño Curricular Manuel J Betancur


10.BIBLIOGRAFÍA

Ley General de Educación (1994)

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-179644.html
http://bogota.evisos.com.co/modelo-pedagogico-holistico-transformador-id-149377
MEJIA Marco Raúl. La refundación de la escuela y la educación. Documento en mimeo CINEP. 1995
MELO Jorge Orlando. Algunas Consideraciones Globales sobre Modernidad y Modernización. En Colombia El Despertar de la Modernidad. Foro Nacional por Colombia, 1991
Pérez nova Hed, Leonor, luz del Carmen, Méndez González, Hilda Velásquez Barragán. filosofía III libro de texto de la dirección general de educación media superior y superior 2004.
PAPACCHINI Angelo, Dignidad, Autonomía y Solidaridad: Un mapa de valores para la educación", ponencia presentada en el Encuentro Nacional de Ética y Formación de Valores Democráticos, Sasaima, 1998.
Plan Decenal de Educación 1996 - 2005. Documento del Ministerio de Educación Nacional
Revista Iberoamericana de Educación, No.7, de 1995,"La Educación Moral : una necesidad en las sociedades plurales y democráticas, y al texto "Consideraciones teóricas sobre la educación en valores) 1998




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